Статья посвящена истории Геолого-минералогического музея имени В.И. Зубова, предпосылкам основания и основным этапам его создания, развития, формирования коллекций. Анализируются экспозиционная политика, исследовательская и культурно-просветительская деятельность Музея, тенденции музейной науки, структура коллекций, отражающих региональные геологические особенности, современные проблемы и перспективы обновления экспозиционных пространств, цифровизации фондов, интеграции музейного опыта в образовательные программы.

В статье рассмотрено использование педагогических подходов – личностного и системно-деятельностного – при разработке и реализации двух тематических занятий в музее, посвящённых жизни и научной деятельности В.И. Вернадского. Данные занятия – «От почвы до биосферы» и «Жизнь и научная деятельность В.И. Вернадского» – разработаны в Музее землеведения МГУ и направлены на углубленное знакомство школьников с учением о биосфере. В статье представлены методические материалы к занятиям: описание этапов проведения занятий и задания для самостоятельной работы (кроссворд и квест). Проведённый нами анализ апробации занятия «Жизнь и научная деятельность В.И. Вернадского» показал, что учащиеся были единодушны во мнении: организация самостоятельного поиска ответов на поставленные вопросы и направляющая роль музейного педагога позволяют лучше усвоить сложные понятия и разобраться во взаимосвязи различных научных направлений.

В статье представлен ретроспективный анализ развития образовательной и просветительской деятельности в Музее землеведения МГУ с момента его создания и по настоящее время. Выделены следующие тенденции: расширение форм и методов музейной педагогики с течением времени, внедрение интерактивных методов в практику образовательной и просветительской деятельности, работа с посетителями различных возрастных групп (от младших школьников и студентов до взрослых людей), а также использование цифровых методов в учебном процессе.

Рассмотрены различные формы краеведческой деятельности, которые возможно реализовать при взаимодействии естественнонаучных музеев и средних школ. Описан практический опыт работы сотрудников Научно-учебного музея землеведения МГУ имени М.В. Ломоносова в области краеведения со школьными учителями и учащимися: проведение программы повышения квалификации (Летняя школа), тематические занятия со школьниками, консультации по созданию учебных экспозиций в школьных музеях. Приведён тематический план раздела «Природа родного края» в школьном музее. Обоснованы предпосылки успешного сотрудничества естественнонаучных музеев и средних школ при совместной реализации краеведческой деятельности.

В статье проанализированы подходы к разработке и проведению экскурсий для учащейся молодёжи начала ХХ века и приведены рекомендации, которые уже сто лет назад высказывались для экскурсоводов и преподавателей. Именно тогда выделялись два основных подхода: ориентация на слушателей (экскурсантов) и детальное знание экскурсоводом объекта показа. В настоящее время подготовка экскурсий как в естественнонаучный музей, так и в ботанический сад практически одинакова и включает одни и те же этапы: от выбора темы до разработки детального плана. Но проведение экскурсий в ботаническом саду отличается от музея, т. к. имеет сезонный характер и зависит от периода цветения растений. Однако все экскурсии в музее и в ботаническом саду выполняют одни и те же функции: информационную, культурно-воспитательную, просветительскую и досуговую, хотя по степени воздействия на чувства человека, бесспорно, экскурсия в ботанический сад значительно отличается от экскурсии в музей.