Рассмотрен обучающий курс по экологии с точки зрения наиболее оптимального для детей младшего школьного возраста подхода – на примере различных экосистем мира, с рассмотрением отдельных примеров адаптациогенеза и эволюции живой природы; с применением следующих приёмов и методов обучения: избегание адаптивной речи педагога, формирование навыка выдвижения гипотез, заложение основ биологического рисунка. Всё это помогает более качественному переходу от теоретических образовательных программ к практическому знакомству детей с биоразнообразием природных сообществ в рамках музейной педагогики и на образовательных площадках, которыми могут являться естественные ландшафты ООПТ регионального значения (заповедники, заказники, памятники природы).
The article considers an ecology course in relation to the most optimal approach for primary school children–on the example of various ecosystems of the world with consideration of individual examples of adaptation genesis and evolution of wildlife. The authors used the following teaching techniques and methods: avoiding the teacher’s adaptive speech, forming the skill of hypothesizing, and laying the foundations of biological drawing. All this helps us to make a better transition from theoretical educational programs to the practical acquaintance of children with the biodiversity of natural communities. This course can be used within the framework of museum pedagogy and on educational platforms, which can be the natural landscapes of protected areas of regional significance (nature reserves and preserves, natural monuments).